├── Makefile ├── README.md ├── 00.md └── 01.md /Makefile: -------------------------------------------------------------------------------- 1 | gitbook: 2 | gitbook epub ./ ~/Dropbox/ebook_output/hack_working_memory.epub 3 | commit: 4 | git add .; git commit -m "update" 5 | -------------------------------------------------------------------------------- /README.md: -------------------------------------------------------------------------------- 1 | # 教學的技術 2 | 3 | * [前言 -- 教學，是一門可以教、也可以學的技術](00.md) 4 | * [第一章 -- 什麼是教學？](01.md) 5 | 6 | ## Part 1: 課程準備 7 | 8 | * 如何準備一門課程 9 | - 課程目標 10 | - 驗收學員程度 11 | * 如何設計一門課程 12 | - 如何蒐集整理素材 13 | - 如何設計課程結構 14 | 15 | ## Part 2: 實際上課 16 | 17 | * 上課的節奏 -- 開場, 操作, 複習 18 | 19 | ### 開場 20 | 21 | * 開場 1 - 如何抓住學員注意力，以及讓學員覺得上課有意義 22 | * 開場 2 - 如何調動學員積極性 23 | * 開場 3 - 如何讓學員全場保持積極性 24 | * PS 1 - 如何不讓現場出包 25 | * PS 2 - 如何管控手機 26 | * PS 3 - 如何處理「非學員」 27 | 28 | ### 實際上課 29 | 30 | * [為什麼要規劃不同上課方法？談學習留存率] 31 | * [講述法] 32 | * [問答法] 33 | * [演練法] 34 | * [影片法] 35 | * [遊戲設計] 36 | * [大場演講設計操作] 37 | 38 | ### 複習 39 | 40 | * 演練法如何設計 41 | * 演練法如何給回饋 42 | * 如何確認學員學會 43 | 44 | ## Part 3: 進化 45 | 46 | * 如何檢討自己的教學 47 | * 如何進化自己的教學方法 48 | * 業餘講師如何邁向職業講師之路 49 | -------------------------------------------------------------------------------- /00.md: -------------------------------------------------------------------------------- 1 | # 教學，是一門可以教、也可以學的技術 2 | 3 | 這陣子，我寫了不少《教學的技術》，把我過去十年在身為企業講師，所經歷及累積的一些上課技術，一一的揭露出來，讓大家可以看到：原來企業講師，是這麼教課的！ 4 | 5 | 也不是說企業講師就比較厲害，應該說：我們上課能力，是環境要求下所磨練出來的！企業花錢請外面的講師來上課，除了講師鐘點費外，所有受訓人員停下工作，所耗費的時間（薪資）成本，以及無形中的機會成本，遠遠比帳面上的費用高出許多！所以企業一定會精挑細選，並且仔細評估。最簡單的作法：就是每堂課結束後，馬上進行滿意度評估！及格的標準通常是 4.5 以上！（滿分 5 分）！如果不到 4.5 的 … 就沒有下一次了！4.5 以上，可能才會有未來繼續合作的機會！ 6 | 7 | 而教育訓練圈子又很小，課上的好／或是不好，HR 之間彼此都會互通有無，相互推薦或評估。更白話的說：教的好不一定會推薦！教的不好一定會被做記號！所以我才說：為什麼沒有教的不好的企業講師，因為教不好的 ….. 很快就陣亡了！就是特種部隊一樣，只要能留下來的，都是有兩把刷子，或是有核心 Know-How 的！ 8 | 9 | 但這些教學的核心 Know-How，沒有人想告訴你！！因為多一個人知道，就是多一個人競爭！Sorry，你想知道？就只能自己摸索！ 10 | 11 | 幾年前我跟憲哥合開過講私塾。我們把企業訓練的 Know-How，教導給一些有意成為職業講師的夥伴！這幾年下來也看到一些夥伴展現應用的很棒，在各自的領域有一些自己的天地！但是因為工作、時間、以及課程之外的考量。我們停辦了講私塾。 12 | 13 | 14 | 15 | ### 緣起 16 | 17 | 但是偶爾我總會想著：如果我們能把這些《教學的技術》，讓更多需要教學的主管或老師們學會，是不是可以創造更多好的學習環境？有更多好的課程？也有更樂於學習，更開心的學生？ 18 | 19 | 一直到好兄弟MJ跟我說的一句話：「你最強的地方，雖然是你的優勢！但也可能是困住你的劣勢！」這句話我想了很久，任誰也不大可能在講台上教一輩子，也許是時候準備轉型了吧！ 20 | 21 | 轉型之前，我想留下給各位一個禮物，就是《教學的技術》！ 22 | 23 | ### 文章 24 | 25 | 如果過去你有看我寫的這一系列的文章，我們是用職業選手的態度，仔仔細細在看待教學的每一個過程。從學員心態的認知、教學環境及人數的差異、教學目標的訂定、教學互動的設計，到課程開場的操作、分組及團隊動力的經營、各種不同教學法的運用、以及回饋或教練的技巧，甚至現場的桌型、音樂、溫度、以及我領帶的顏色（這是真的！我實驗過 XD）。每一個教學的細節，跟影響的變數，我們都希望能夠抓出來加以控制，或是進行最佳化操作，目的很簡單：把一門課教好，好還要更好，雖然完美不可得，但至少每次都可以朝完美前進一點點！ 26 | 27 | 有很多的技術，我都已寫成文章了！如果你看了之後有感覺，實際操作一下，我保證都會有用的！因為，這些就是我們過去每天在各大上市企業，透過每次教課的實戰，所磨練出來的教學技術！也許看起來沒有特別精妙或花俏，但卻一定有用！ 28 | 29 | ### 課程 30 | 31 | 如果您看了「教學的技術」系列文章，雖然覺得很精彩，但是用起來卻不大順手，或是甚至不曉得如何轉化成你自己的教學主題。這也許才是接下來我想做的：不然，我們直接進教室，來一起磨練一下「教學的技術」吧？ 32 | 33 | 我打算開一個一天的課程，7個小時（也許8個小時），把我身為企業講師的核心 Know-How，也就是「教學的技術」，沒有保留的教給你！更重要的是：讓你可以自己親身經歷，親身體會，什麼是職業級的教學技術！ 34 | 35 | 重點當然不是看我示範，除了我說給你聽、我做給你看，更重要的是「讓你做做看！」，我希望能運用你平常教學的主題，讓我看看你教學的樣子、練習這些不同的技巧，然後我們再來調整改進，也許我也可以給你一些不同的回饋。 36 | 37 | ### 誰需要 38 | 39 | 過去的經驗告訴我：如果你已經可以從我的文章中，學到「教學的技術」，請你不要來上課！如果你先前上過「講私塾」系列課程，請你不要來上課！如果你還沒有教過課，只是想來看看福哥怎麼上課 … 那也不要來報名！ 40 | 41 | 我希望真的有需要、平常有教課或教育訓練的需求、想把課上好但又不知道如何快速上手、看了教學技術文章覺得很棒，卻又不知道如何運用的夥伴們，也許這一個全日的課程，可以幫助你解決一些疑惑，學到一些技術，進一步應用到你未來的課堂上，讓你教的更有信心、學生也能學的更開心！ 42 | -------------------------------------------------------------------------------- /01.md: -------------------------------------------------------------------------------- 1 | # 什麼是教學？ 2 | 3 | ## 老師的價值：知道、得到、做到 4 | 5 | 網路時代改變了很多事情，特別是這幾年線上學習、碎片化學習、有聲書學習都非常盛行，像我就訂了不少《得到》專欄：萬維綱菁英日課、北大經濟學、還有梁寧的產品思維30講。國外我也看過 Learn how to learn，甚至付費的大師寫作課；當然，如果您不想付費，只要有時間 Google 一下，所有的知識都在你的眼前。 6 | 7 | 當然你可以去買一本書，裡面有作者知識的結晶，已經幫你整理好，寫在書上面。像是「上台的技術」，已經把我過去幾年在簡報上的教學重點及心法，完整的寫在書上面；而「說出影響力」「教出好幫手」（以及其它6本書！真是多產！），憲哥也沒有保留的，把他知道的公式寫出來；數字力大神 MJ 的二本書，幾乎就是他上課內容的重點摘要 ….。 8 | 9 | 講到這邊，你有沒有想過。那 … 其實你應該只要讀這幾位老師的書就好，理論上應該就會學到所有的精華，為什麼還會有人來上課？（上述很多課程都秒殺，極難報名，所以我並不是要打廣告 XD） 10 | 11 | 再換個角度思考：如果老師教的東西，書上都已經寫出來了，或是網路上也找的到（請查看：福哥的 Blog – www.afu.tw )。那老師的價值，究竟是什麼？ 12 | 13 | 先下個我自己心裡的小結論：因為企業講師的價值，不是讓你「知道」，而是讓你「得到」，並且能「做到」！ 14 | 15 | ### 三個層次的學習：第一層－知道 16 | 17 | 如果老師教學的核心，只是讓你「知道」，也就是知識、技巧、或態度的傳授。那麼這樣的教學其實價值不高，因為有很多的替代方案，都可以讓學生知道。譬如看書、搜尋、線上課程、或甚至甚它更好的實體課程。反正目標是從未知到已知，如果學習者是主動搜尋，或主動求知，說不定效果反而更好。 18 | 19 | 例如：教「醫療與法律」的老師，如果只是在上課跟大家分享法律條文，醫療法規，那 … 不如出作業讓大家自己回家看，讓大家自己上網找跟醫療相關的法律知識，也許效果還更好一點。 20 | 21 | ### 第二層：得到 22 | 23 | 知道的東西：不見的懂，不見得會用。因此從知道到理解，這個知識、技巧或態度，才真的算是「得到」！要讓學生真的得到，老師可能要用自己的經驗，把知識適當的轉化，才能讓學生真的懂的這些知識背後代表的意義，以及不同的應用狀況。 24 | 25 | 譬如：同樣教「醫療與法律」，身邊有一位很棒的老師，人稱大仁哥。身兼急診醫師及法律碩士兩種身份，在教醫療與法律時，就很清楚的舉了許多醫療個案，說明「民事」跟「刑事」在這些個案中適用的狀況，即使在上課很久之後，我都還記得他特別強調的有無損害 vs. 有罪無罪的重點。因為他用他個人的經驗，轉化這些相對枯躁的條文，讓我們不僅「知道」，而且能「得到」這些寶貴的知識跟經驗。 26 | 27 | ### 第三層：做到 28 | 29 | 一般的老師的教學，能從「知道」轉化成「得到」，就已經很厲害了。而職業選手的要求是：不僅要「知道」「得到」，更要能夠幫助學生現場「做到」！這就真的需要一些功力了！ 30 | 31 | 因為要能「做到」，必需要設計一些教學方法，讓學生把剛學到的知識、技巧、或態度，馬上展現出來，然後老師當場進行修正。你可能會想：「很簡單啊？福哥之前有說，就安排演練法就好了」。問題是：一個切合主題的演練並不簡單，而且還要考慮學生的學習動機（想不想演練）、演練的主題（即時出題？）、練習的難度（能不能練的出來）、時間規劃（有沒有時間練）、甚至老師是不是有能力，即席提供準確的指導，這都是問題。因此要讓學生當場「做得到！」，絕對是企業講師非常高的挑戰，這也是好的企業講師真正的價值！ 32 | 33 | 譬如：大仁哥在教完怎麼樣病歷書寫與法律的相關案例後，用一個 case study ：提到有一個病人走進診間，說他冒冷汗不舒服，胸口有點悶。然後請大家寫下診斷及病歷。接下來冷不防把大家寫好的病歷收走，然後開始逐項檢討剛才的診斷及病歷 …！這時大家才會真正知道，什麼才是正確且符合法規的病歷寫法（現場的精彩程度比這個厲害 10 倍，我就不破哽了！歡迎大家邀請大仁哥去演講，超精彩的！） 34 | 35 | ### 小結 36 | 37 | 有幾位朋友特別提醒我，把《教學的技術》全部寫出來，不怕這些 Know-How 都被知道了嗎？其實就如同我說的：從「知道」「得到」「做到」，是有很大的差別的。一個好的老師，或是一個好的教練，不僅要讓學生「知道」「得到」，更大的目標是讓學生能在你的前面「做到」，也許一開始做的不夠好，但是老師可以允許學生犯錯，並且逐步修正。也許這才是實體課程最大的價值吧？ 38 | 39 | 40 | ## 老師，您用的是佛系教學法嗎？ 41 | 42 | 最近還蠻流行「佛系」這個名辭的，像是「佛系減肥法」：該吃就吃、該睡就睡，胖了是福氣，瘦了是運氣；「佛系賺錢法」：不用努力、不用上進，時間到了，自然就會賺到錢！「佛系健身法」不運動、不鍛鍊、緣份到了自然會長肌肉！（最好是！）。簡單的說：佛系就是一種怎麼樣都行，看淡一切的思想。 43 | 44 | 其實，老師教學的態度，本來就有「佛系教學法」了。佛系教學有三個特點：佛渡有緣人、只要有一個人有收獲就好了、我盡力了。只要有這三個態度，您就可以開開心心，隨緣隨意的教學了。 45 | 46 | ### 佛渡有緣人 47 | 48 | 看著台下學生沒有動機、沒有參與，或是完全不在乎，老師可以告訴自己。「佛渡有緣人」，這些學生 … 跟我沒有緣份。所以他們上課不用心是正常的，等到有緣人出現時，自然會被我的課程感動跟渡化。我要做的，就是始終如一，無需改變，等待有緣的學生出現 ….。 49 | 50 | ### 只要有一個人有收獲就好 51 | 52 | 弱水三千，我只取一瓢飲！學生那麼多，只要有一個人有收獲，那這門課就值得了！我相信一定有人會從我的教導中獲得收獲的！反正效果在精不在多，我相信課上的多之後，一定會有人從中得收獲的！（然後台下睡成一片） 53 | 54 | ### 我盡力了 55 | 56 | 不管台下反應怎麼樣，學習有沒有效果，反正 … 我盡力了！天知、地知、我知、你不知，我真的盡力了！學生們買不買單在其次，反正我自己對的起自己 ….。 57 | 58 | 上面這三個理由，還不錯吧？！反正佛渡有緣人、只要有一個人有收獲就好、我盡力了。未來只要教學成效不如理想，您就把這三個理由拿出來用，那麼 .. 您就有成為佛系教學老師的潛力了！ 59 | 60 | ### A咖老師不找理由 61 | 62 | 只不過，如果要成為職業級的教學高手！那麼引述憲哥說過的「A咖不需要被激勵」，同樣的「A咖老師不找理由」！身為老師，所有跟你坐在同一間教室的，都是「有緣人」，你要想辦法強化教學吸引力，讓所有學生都能被好的教學抓住，投入您所規劃的課程！你的目標：當然不能只讓一個人有收獲就好！而是要想辦法讓教室裡的每個人都有收獲，在離開教室時能帶走一些東西！你所需要的不僅是「盡力」，而是要思考一下，如何改進你的「教學能力」，透過課程規劃及教學方法的改造，也許能讓老師說的越少，但學生越能學的越好。 63 | 64 | 同樣身為老師，我不是不懂老師們有時遇到的無奈！我也曾在學校教過夜間部、進修部，也遇過不得不來選修的學生，也在演講還沒開始時遇到閉著眼睛準備睡覺的學生。後來在企業教課，有更多企業學員是半推半就、甚至被逼著來上課，連正眼都不看我一眼的 …。這些我都遇過！！ 65 | 66 | 我不會只是簡單的說「教學的技術」就能解決一切，我也知道學生們的學習動機甚至挑選合適學習者的重要性！但是，在這一切之外，身為一個職業講師，我們並沒有挑選戰場的權利！只要站在講台上，我們就必需有效果，就必需搞定一切！ 67 | 所以，還是把這幾個佛系教學法的理由，留給有緣的老師就好吧？！ 68 | 69 | 希望你可以學習更多更棒的教學技巧，讓你教無不勝，無往不利！ 70 | 71 | 至少 … 我們更重視的是：學生們有效學習、開心學習 72 | 73 | ## 福哥過去的經歷 74 | 75 | 很多人問我：「要怎麼開始學習教學的技術？」，大家更好奇的是「我當初是怎麼學習教學的技術呢？」。 76 | 77 | 這當然不是一觸可及，也不是因為上了某堂講師班就會了。其實在成為職業講師之前，我有很多段不同領域的教學磨練。透過這篇文章整理一下，也許可以提供以後想成為教學者的夥伴，一些參考的方向。當然，條條大路通目標，這只是我自己的經驗哦。 78 | 79 | 最早站上講台教課（而且有鐘點費），是專科三年級時，想找打工的機會，偶然間問到電腦公司（記得是家附近的宏碁電腦）有程式教學的機會，鐘點費很棒（300元／小時，1988年），也不管有沒有教學技巧，就跑去應徵了！ 80 | 81 | 教的是 Basic 、Clipper、AutoCAD 等實作課程，因為補習班的電腦教學，一定要有實際的成品，學生才會感覺學得到東西。所以那時就自然會用目標導向的教學規劃，先想好成果（譬如：要學會判斷式、學會迴圈、或做出一個資料庫），再去想要怎麼教。 82 | 然後一定是我先 Demo 一段，然後再出一個作業請大家做，一段一段教，一段一段推進，最後再把這些東西組合起來。雖然完全不懂什麼教學技巧，至少從結果來看是 ok 的。而且補習班老闆也滿意，所以一直到當兵前，以及退伍工作的第一年，都還有在教電腦補習班的課程。 83 | 84 | 有趣的是：我在外面開始教電腦時，學校的電腦課也才剛開課。然後，我上電腦課時都在打瞌睡（小朋友不要學 XD）！有一次老師叫我起來，出了一個題目在黑板上考我，想說我沒聽課一定不會！結果我上台把程式解完，順便教一下大家這一題的邏輯重點及注意項目。 85 | 86 | 然後老師下課問了我狀況，知道我已經在外面教學後，接下來我們班的電腦課，也是我來教了 XD！我們同學可不會對我客氣，講不好聽不懂時，會直接吐槽我。哈！ 87 | 88 | 我也得在上課前想好，待會課程的教學步驟？然後怎麼安排學習進度。 89 | 90 | 所以，還沒有畢業時，我算也已經有在專科教學的經驗。 91 | 92 | 接下來停了一大段時間，一直到成為美商安泰人壽的業務人員。 93 | 94 | 保險業是一個淘汰率很高、挑戰不小的行業。 95 | 96 | 為了增加人員的專業性及留存率，必須要有一個系統化的教育訓練機制。安泰在中區有一個很具規模的教育訓練中心，而且引入了LIMRA（美國壽險行銷研究協會）許多專業的訓練系統跟培訓手法。那時的許多訓練，打開了我對系統化教育訓練及教學技巧的視野。 97 | 98 | 包含分組運作的機制、小組討論法、演練法的操作、教學與互動的掌握、教學現場的安排、甚至教學環境的控制等。後來我昇任主管後，也參加了公司辦的口才訓練班及講師培訓班，學到更多教學應該注意的細節，像是 eyes contact、走位、聲音、暖場、如何與學員建立信任、回饋及指導的方法。 99 | 100 | 我以第一名的成績完成了每一個講師訓練課程，並且快速的成為公司裡的超級講師（解釋一下：超級講師不是表示教的很好，而是每年授課超過一定時數，應該叫「操」級講師才對 XD）。 101 | 102 | 這段期間是我教學技術的快速成長期，那時的中區訓練主管－美芳姐，給了我許多機會學習、觀摩、操作，並且開始上一整天的新人銷售技巧培訓課程！（是啊，我最早的全天課程，是專業銷售技巧，只是成為職業講師後，反而就沒教銷售了。哈！） 103 | 104 | 後來我考進 EMBA，成為在職專班的研究生。 105 | 106 | 這時出現了引領我教學技巧重大提昇二大導師： 賴志松老師及劉興郁老師。 107 | 108 | 賴老師對學生的親切跟關懷，亦師亦友的態度，讓我對老師的角色有一個模仿的典範； 109 | 110 | 而劉老師更是完全打開了我教學的眼界，讓我看到原來專業或學術的課程，也可以透過教學規劃跟課程操作，讓學生忙的要死，又愛的要死！ 111 | 112 | 我到現在都能記得15年前，我們在人力資源課堂上熱烈討論的樣子！也甚至記得當初的業界訪談報告的內容！ 113 | 114 | 不誇張的說：既使是以我目前教學的技術，我都不覺得能夠超越劉老師對課堂經營及討論掌握的功力！（真的！） 115 | 116 | 因為劉老師在成為學校的教授之前，也曾是業界知名顧問，之後才到學校普渡學生 XD。第一次在大場演講看到小組討論型的操作，也是從劉興郁老師的演講現場看到的。 117 | 118 | 如果我現在在教學上有什麼特別的技術，很多都是蒙劉老師的指導跟啟發。 119 | 120 | 有一次 JJ （那時還是女朋友）到公司看我上課，之後跟我說了一句「我覺得你真的很會教課吔！很適合當老師！」。我那時以為他不喜歡我當業務，只想要我進學校當老師（比較穩定 ? )，還跟她爭辯了一下！後來成為職業講師後，這件事被她念了很久。她說在看我上課時，有一種很特別的感受（老婆真是有眼光啊 XD）。結果後來我EMBA 畢業，離開學校之後，真的開始在二間大學兼課！然後，我又回去重修了劉老師的課，因為白天學招式，下午就要把它在我的課堂上用出來 ….。待續！） 121 | 122 | #### 在學校練習 123 | 124 | 2006 ～ 2007 年，大約是我準備進入職業講師的生涯啟點。那時 EMBA 畢業，心裡也想著轉換跑道，再給自己更大的挑戰。但是到底要做什麼？心裡還沒個底。我採取的方法就是：多線嘗試，再看看自己的能耐跟擅長為而。 125 | 126 | 那時我找了2個朋友，成立了管理顧問公司，開始接觸企業教育訓練的市場。同時間也在僑光科大及台中技術學院（現在的中科大）當兼任講師。我開始實驗性的，把以前在當企業內部講師的教學方法，應用在學校的學生身上，這些學生包含五專、二技、日間、夜間進修部的學生們。透過跟學生們的互動，我自己也有很多的學習。 127 | 128 | 在學校教學的過程，印象比較深刻的一件事是：我把行銷管理期末考的方式，改成個案比賽！在期末考當天，大家都來到教室後，我宣佈今天的期末考不是筆試，而是個案競賽。我請小組長（班上整個學期都是用小組互動進行）上台抽個案，個案描述了某個真實企業即將進行的週年慶或產品行銷案。每個小組就是一個專案團隊，在2小時內可以自由活動，自行去電腦前或圖書館或任何地方找資料。2小時後必需要回到教室，提出自己的行銷計劃，每一組做一個7分鐘提案簡報，2組共同競爭一個案子，報告結束後由我跟其它組的同學一起投票，看看那一組報的好？勝隊全組期末考成績 90 分，敗隊全組期末考成績 60 分（期末考成績不是一切，只佔總成績 30％）。 129 | 130 | 指令一下完，只看到同學們馬上快跑前進，衝到電腦前＆圖書館中找資料，然後設定一個 deadline ，開始做投影片，然後衝回教室準備上台報告。當然每一個 case 只會有一組優勝者（跟社會現實一樣啊！每次提案也只會有一個優勝者），但是同學們在期末提案考試結束後，紛紛跟我說：「這是他們考過最刺激，學習也最多的期末考了！」 131 | 132 | 在學校教課，當然也會遇到同學學習態度及意願不佳的挑戰，但是也讓我可以實驗性的運用小組運作、加分機制、實務訪談學習、團隊動力經營、以及如何恩威並濟，讓學生們能持續專注在學習中。從現在來回看那一陣子的經驗，我覺得學校教學有學校教學的挑戰，企業教學有企業教學的難度。沒有誰比較簡單，有的只是不一樣的課程、時間、以及對象的差異，但是很多好的教學法，都是可以同時應用在企業跟學校，效果都很好的！只是看老師能不能突破現況的限制，然後有沒有更大的想像力！ 133 | 134 | #### 第一場演講 135 | 136 | 記得第一場演講是貴哥介紹的，客戶是鄉林企業，時間好像是 1 小時還是2小時，我有點忘了，題目是：「向西點軍校學管理」（這是公司月會，題目公司指定的一本書！好啦 … 我也講過這些不同的主題 XD！）。我記得我花了不少時間，把書 K 完、做成心智圖、再思考怎麼呈現這一個很硬的主題，還花時間去找了一些影片，把他做成教學輔助。為了一小時演講，投入幾10個小時應該有吧 …。就一整個瘋狂的投入演講準備！ 137 | 138 | 然後結果是 …. 蠻爛的 ! XD，我都還記得有人在台下打哈欠或是點頭的神情，雖然我有影片輔助，但是現場一個小布幕，影片效果應該很差！而且我大部份以講述為主，影片播完也沒有任何互動或觀察問答，一個小時這樣講下來，大家一定會掛掉的啊！現在回頭看當初的自己，用這樣的實力敢去接一場演講，實在是很有勇氣啊！（應該向當初的參加者致謝＆致歉！） 139 | 140 | 141 | 142 | #### 小結 143 | 144 | 沒有人天生就會教學的，教學的技術就像游泳、煮菜、或武術，都需要許多實際的練習，才會逐漸的進步。自己摸索當然可以，但是方向不一定正確，也有可能進步太慢。但如果只是知道，卻沒有實際去嘗試，這樣也不會有什麼改變。最好的方式是：邊學邊做、邊用邊改，每個人都是從不會到會，從不熟悉到熟悉。 145 | 146 | 以我的經驗，從最早的電腦補習班教課，到身為業務講師接受專業的培訓、到 EMBA 的學習、再到學校兼課、最後轉到企業教學，我發現每一個人生的經歷都不會白費，都會變成未來更成長的養份。也希望跟在教學技術修練的您共勉，期待看您脫胎換骨，成為教學效能更好的老師！ 147 | 148 | ## TODO : 這本書會講什麼？ 149 | 150 | 會講 151 | 152 | * 課程如何設計準備 153 | * 上課有哪些方法可以用？ 154 | * 上課有哪些細節要注意？ 155 | * 這些技巧的背後原理是什麼？ 156 | --------------------------------------------------------------------------------